Perspectiva de género y desarrollo positivo: experiencias de educadores físicos
Gender Perspective and Positive Development: Physical Educators' Experiences
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief52025215Palabras clave:
desarrollo positivo, educación física, Capacitación Docente, perspectiva de géneroResumen
Introducción: La formación en perspectiva de género para educadores físicos representa una oportunidad para transformar las prácticas deportivas y educativas. La intersección entre esta perspectiva y el desarrollo positivo a través del deporte (PYD) ofrece un marco prometedor para la educación física inclusiva. Objetivo: Se exploró las experiencias de educado-res físicos que participaron en un taller sobre enseñanza deportiva con perspectiva de género y su relación con el desarrollo positivo a través del deporte. Metodología: Se desarrolló un estudio fenomenológico mediante entrevistas semiestructuradas a 10 educadores físicos, divididos equitativamente entre mujeres y hombres, seis meses después de completar el taller formativo. Resultados: El análisis fenomenológico interpretativo identificó seis temas principales: despertar de la conciencia de género, desafío a las prácticas establecidas, transformación de la práctica docente, impacto en el alumnado, tensión entre el cambio y la resistencia, y transformación personal y profesional. Discusión: Los hallazgos se alinean con investigaciones previas sobre el impacto de la formación en perspectiva de género, revelando su potencial para crear ambientes más propicios para el PYD median-te la implementación de estrategias más inclusivas y equitativas. Conclusiones: La formación en perspectiva de género constituye una herramienta fundamental para promover prácticas más inclusivas y equitativas en la educación física y el deporte, aunque su implementación puede enfrentar resistencias en los contextos educativos.
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