Relación entre el bienestar psicológico y la formación humana en estudiantes universitarios
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Resumen
El bienestar psicológico constituye un eje esencial en la formación universitaria, especialmente en programas donde el acompañamiento del sufrimiento humano exige una sólida formación ética y existencial. Desde el modelo de Carol Ryff, el bienestar se concibe como el desarrollo activo de seis dimensiones: autoaceptación, relaciones positivas, autonomía, crecimiento personal, dominio del entorno y propósito de vida. Objetivo: comprender la relación entre el bienestar psicológico y los procesos de formación humana en estudiantes universitarios, identificando los factores personales, académicos y existenciales que favorecen su desarrollo integral y sentido de vida. Metodología: investigación cualitativa con orientación fenomenológico-hermenéutica, realizada con 489 estudiantes del programa de Psicología de la Universidad de Manizales (2017-2024). Se emplearon entrevistas estructuradas en tres periodos de tiempo y análisis mediante ATLAS.ti 25, generando metapárrafos y gráficos interpretativos. Resultados: Los hallazgos evidencian tres momentos formativos: (1) autoconocimiento y conciencia ética (2017- 2019); (2) resiliencia y ayuda mutua durante la pandemia (2020-2022); y (3) integración emocional y madurez profesional (2023-2024). El crecimiento personal y el aprendizaje para la vida se consolidan como ejes transversales del proceso educativo. Discusión: las experiencias estudiantiles confirman la vigencia de las dimensiones de Ryff y de sus fundamentos humanistas (Rogers, Allport, Maslow, Frankl, Jung, Erikson, Bühler, Neugarten y Jahoda), mostrando que la formación humana promueve autorrealización, sentido y equilibrio existencial. Conclusiones: el bienestar psicológico en la universidad se configura como un proceso dinámico de humanización y aprendizaje con sentido, donde conocimiento, emoción y ética se integran en la construcción de un proyecto vital pleno y responsable.
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