La corporeidad en la enseñanza de la Educación Física: experiencias docentes en Santa Marta, Colombia

Resumen

La corporeidad es necesaria para comprender la Educación Física como un proceso de formación integral que trasciende el desarrollo exclusivamente motriz. Sin embargo, su incorporación en el currículo y en las prácticas pedagógicas continúa presentando tensiones entre las orientaciones formales y su concreción en el contexto escolar. El objetivo de esta investigación fue analizar la incorporación de la corporeidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en instituciones educativas públicas de Santa Marta, con el propósito de formular lineamientos curriculares orientados a su fortalecimiento. La investigación se desarrolló desde un paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo, carácter interpretativo y orientación propositiva, mediante un diseño no experimental y de corte transversal. Participaron 30 docentes de Educación Física pertenecientes a 15 instituciones educativas públicas. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas y revisión documental de lineamientos nacionales y documentos curriculares e institucionales. El análisis se realizó mediante codificación categorial, identificación de categorías emergentes y triangulación de fuentes. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen la corporeidad como una dimensión relacionada con el movimiento, la expresión, las emociones, la interacción y la construcción de identidad; no obstante, su incorporación en la planificación, las estrategias pedagógicas y la evaluación se presenta de manera heterogénea. Asimismo, se identificó una brecha entre el currículo prescrito y el currículo en acción, así como necesidades de mayor articulación curricular y formación docente. Se concluye que fortalecer la corporeidad requiere avanzar hacia orientaciones curriculares que articulen contenidos, prácticas pedagógicas y procesos de evaluación integral.