Evaluación formativa en educación física preescolar: estudio mixto
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief62026265Palabras clave:
Educación física, educación preescolar, evaluación del docente, evaluación formativa, práctica pedagógicaResumen
El objetivo del presente estudio fue analizar cómo los docentes de Educación Física de preescolar de la zona 013 de Valladolid, Yucatán, llevan a cabo el proceso de la evaluación formativa. Desde la Nueva Escuela Mexicana (NEM, 2022) se enfatiza el carácter formativo de la evaluación. La metodología empleada fue de enfoque mixto con diseño descriptivo- explicativo secuencial (DEXPLOS). Participaron 9 docentes hombres con muestreo intencional por antigüedad mayor a 5 años. Los instrumentos fueron encuesta Likert de 15 ítems validada por 3 expertos con alfa .87 y entrevista semiestructurada de 5 preguntas. Los resultados principales indican que 4 de 9 docentes no realiza evaluación formativa, solo calificación administrativa; 4 de 9 no usa ningún instrumento; 6 de 9 señala falta de tiempo (30 min/semana) como barrera principal. Se concluye que se requiere formación continua y ajuste de carga horaria.
Referencias
Avilés, J. (2025). Evaluación formativa en educación física: desafíos en primaria yucateca. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 30(85), 112-130.
Barba-Martín, R. A., Hortigüela-Alcalá, D., y Pérez-Pueyo, Á. (2020). Evaluar en Educación Física: análisis de las tensiones existentes y justificación del empleo de la evaluación formativa y compartida. Revista de Educación Física, 36(1), 23-41.
Bilbao-Martínez, A., y Villa-Sánchez, A. (2019). Avances y limitaciones en la evaluación del aprendizaje. Análisis con cuestionarios a estudiantes de grado de educación. Educación XX1, 22(1), 45-68. https://doi.org/10.5944/educxx1.20195
Brookhart, S. M. (2009). The many meanings of multiple measures. Educational Leadership. Cañadas, L., Santos, M. L., y Castejón, F. J. (2021). Evaluación formativa y compartida en educación física: desarrollo de instrumentos y análisis de su impacto. Retos, 41, 123- 134.
Hernández-Sampieri, R., y Mendoza, C. P. (2020). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (2a ed.). McGraw-Hill.
Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, Á., y González-Calvo, G. (2019). Pero... ¿a qué nos referimos realmente con la evaluación formativa y compartida?: Confusiones habituales y reflexiones prácticas. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 13- 27.
Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes.
Colihue. Sadler, D. R. (1989). Formative assessment and the design of instructional systems. Instructional Science, 18(2), 119-144.
Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Nueva Escuela Mexicana. SEP.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Luis Alejandro Aguilar Padilla
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Revista Académica Internacional de Educación Física, está bajo la Licencia Internacional Creative Commons Attribution 4.0 (CC BY-NC-ND), que permite el uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio, siempre que se acredite el autor y la fuente originales.
