Actividades lúdicas y habilidades motrices básicas en estudiantes de Educación Física de primaria: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief62026314Palabras clave:
Actividades lúdicas, desarrollo motor, Educación Física, educación primaria, habilidades motrices básicasResumen
El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia científica disponible sobre la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades motrices básicas en escolares de educación primaria, en el contexto de la Educación Física. La búsqueda se realizó en Scopus, Google Académico, Redalyc, Dialnet y SciELO, considerando publicaciones en español e inglés correspondientes al período 2021-2025. El proceso de selección siguió las fases de la declaración PRISMA 2020 y partió de 633 registros identificados, de los cuales se incluyeron 20 estudios. La información se organizó mediante una matriz de extracción y se analizó a través de una síntesis narrativa y descriptiva, sin realizar un metaanálisis. Los estudios de intervención reportaron resultados favorables en habilidades relacionadas con la locomoción, la coordinación, el equilibrio y el control de objetos y del cuerpo. Por su parte, los estudios descriptivos y las propuestas didácticas aportaron información sobre las dificultades motrices observadas y las estrategias lúdicas planteadas para abordarlas. Entre las principales limitaciones se identificaron la heterogeneidad metodológica, las diferencias en el tamaño de las muestras y la duración de las intervenciones, así como la diversidad de instrumentos de evaluación. Se concluye que la evidencia revisada sugiere beneficios potenciales de las actividades lúdicas para el desarrollo de las habilidades motrices básicas en escolares de educación primaria; sin embargo, las diferencias metodológicas entre los estudios impiden establecer una magnitud global del efecto.
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