Methodological strategy for the inclusion of students with disabilities in Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief32023110Keywords:
inclusive education, physical education, theoretical relevance, strategy, methodologyAbstract
The article presented here deals with the main constitutive aspects of a methodological strategy for the inclusion of students with disabilities in Physical Education classes in primary schools in the municipality of Pinar del Río, in terms of their participation with the group in equal opportunities and the assessment of its theoretical feasibility for its implementation. The study is carried out with a mixed approach, of descriptive scope through the consultation to experts. For the selection of the 17 experts, the K coefficient is used and a two-round questionnaire is used with statistical processing based on the empirical distribution of frequencies; together with the concordance coefficient as a criterion to measure consensus among the criteria issued by the experts. A methodological strategy is presented to them, which is characterized by being objective, dynamic, flexible and systemic; it is presented in five parts: a) Introduction-Foundation, b) Statement of the general objective, c) Strategic planning, d) Implementation of the strategy and e) Evaluation. Its evaluation returns as judgments, the adequate procedure to present it, the relation of its actions with the objectives; in addition, the relevance and pertinence of its actions. By reaching a concordance coefficient in the second round of 94.12%, it leads to affirm its theoretical feasibility and the possibilities for its application in social practice.
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