Argumentative techniques in the Physical Education Curriculum in Rio de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief62026239Keywords:
Social Representation, Rhetorical Analisys, Physical Education, Education, CurriculumAbstract
This article aims to highlight, through discourses and rhetorical genres, the argumentative techniques—among them analogies, including metaphor and metonymy—that are found in the Rio de Janeiro Municipal Department of Education's (SME) Physical Education Curriculum. The methodology used in this research will be based on rhetorical analysis, first presented and formalized by Aristotle in the 5th century and implemented by Perelman and Olbrechts-Tyteca, with the new rhetoric, in the Treatise on Argumentation. The triad of communication proposed by rhetoric will be examined, along with the places of preferability that will be highlighted in the text. The results will be presented in the form of arguments and argumentative techniques that will be examined in the text of the Physical Education curriculum of the Rio de Janeiro municipal school system, and above all, will reveal the social representations that will be exposed in light of the arguments and argumentative techniques presented in the legal document.
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