Formative assessment in preschool physical education: mixed-methods study
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief62026265Keywords:
Physical education, preschool education, teacher evaluation, formative assessment, pedagogical practiceAbstract
The objective was to analyze how preschool Physical Education teachers in zone 013 carry out formative assessment. The methodology was mixed-methods with sequential explanatory design (DEXPLOS). Nine male teachers participated. Instruments were 15-item Likert survey validated by 3 experts with alpha .87 and 5-question semi-structured interview. Main results: 4 of 9 do not carry out formative assessment, only administrative grading; 4 of 9 do not use any instrument; 6 of 9 point to lack of time as main barrier. It is concluded that continuous training and workload adjustment are required.
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