Gender Stereotypes and Physical Education in Secondary School: A Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief62026313Keywords:
Adolescents, physical education, secondary education, gender stereotypes, gender rolesAbstract
Gender stereotypes are sociocultural constructs that influence students’ perceptions, participation, and performance in physical education (PE), potentially creating inequalities in access to and enjoyment of these classes. This study aimed to systhesize the theoretical and methodological foundations of gender stereotypes and Physical Education in secondary education. The literature search was conducted in Scopus, ScienceDirect, Dialnet, Redalyc, and Google Scholar, focusing on studies published between 2021 and 2025. The Boolean operators AND, OR, and NOT were used, along with keywords such as secondary education, adolescents, physical education, secondary school students, gender stereotypes, and gender roles. The methodological quality of the 20 included studies was assessed using the QATSDD tool. The findings indicate that boys tend to exhibit more stereotypical attitudes than girls, that students report experiences of inequality, and that both teaching practices and the hidden curriculum contribute to the reproduction of stereotypes. Nevertheless, some interventions reported improvements in perceptions of equality or in attitudes toward the content addressed. The main limitations include the predominance of studies conducted in Spain and the scarcity of research in the Latin American context. In conclusion, coeducational interventions based on mixed-gender teams and active pedagogical models show promising results; however, the methodological heterogeneity of the studies prevents a conclusive determination of their effectiveness.
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