Pensamientos metafísicos en la teoría de la Educación Física: Una aproximación epistemológica
DOI:
https://doi.org/10.59614/acief62026304Palabras clave:
filosofía, metafísica, liberalismo, corporalidad, pedagogíaResumen
La teoría de la Educación Física se ha desarrollado desde diferentes perspectivas y campos académicos. Para aportar a la comprensión de aquella discusión teórica, se realiza este ensayo que tiene por objetivo reflexionar sobre algunos argumentos que han promovido el pensamiento metafísico en la teoría de la Educación Física moderna y contemporánea. Se desarrolla un ensayo teórico de carácter hermenéutico-documental basado en el análisis de fuentes filosóficas y estudios de teoría de la Educación Física Se reconoce que el pensamiento metafísico en la Educación Física moderna se remonta al siglo XVII con los aportes del filósofo británico John Locke, quien fuese parte también de las corrientes del cristianismo, el empirismo y del liberalismo clásico. También destacan los aportes del filósofo franco- suizo Jean-Jacques Rousseau, quien fuese parte de las corrientes del cristianismo, el racionalismo y del liberalismo progresista. Los dos filósofos mencionados, desde una concepción dualista que reconocía cuerpo y alma, hicieron énfasis en la importancia del fortalecimiento corporal para la salud, el intelecto y la moral humana. No obstante, a esas bases filosóficas se les ha cuestionado por promover un cuerpo máquina y objetivista, por lo que en el siglo XX y XXI han surgido diferentes propuestas epistemológicas renovadoras, incluyendo algunas que mantienen ciertos principios metafísicos desde miradas dialécticas y eclécticas. Se concluye que el pensamiento metafísico ha sido parte de la configuración moderna del concepto de Educación Física y de sus discusiones epistemológicas contemporáneas.
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